Kunnskapsreflektert praksis

  • Catrine Torbjørnsen Halås Nord Universitet

Abstract

Kunnskapsbasert praksis har blitt kritisert for å fremme et smalt syn på kunnskap og virke instrumentell i sin tilnærming. I prosjektet Ungdom i svevet samarbeidet forskere med sårbare ungdommer og deres profesjonelle hjelpere om profesjonell tjenesteutvikling og forskning. Gjennom et tverrfaglig aksjonsforskningsprosjekt oppstod en arbeidsform som ligner å kunnskapsbasert praksis. Basert på en beskrivelse av arbeidsformen, her kalt for kunnskapsreflektert praksis, undersøker artikkelen om erfaringen fra prosjektet kan bidra med utfyllende kunnskap om hvordan man kan lykkes med integrering av ulike kunnskapskilder og kunnskapsformer i kunnskapsbasert praksis.

English abstract

Evidence-based practice has been criticized for emphasizing a view of knowledge that is narrow in scope and instrumental in approach. In the project Youth at flight, researchers collaborated with vulnerable youths and their professional helpers on professional service-development and research. Through a multidisciplinary action research project, we experienced a way of working together that, in many ways, was similar to evidence-based practice. Based on a description of this way of working, here named as evidence-reflected practice, this article examines whether the experience from the project can contribute significant perspectives on how to integrate different sources of knowledge in knowledge-based practice.

Usage Statistics
Total downloads:
Download data is not yet available.
Published
2018-12-03
Section
Original Articles
How to Cite
HALÅS, Catrine Torbjørnsen. Kunnskapsreflektert praksis. Forskning og forandring, [S.l.], v. 1, n. 2, p. 48-68, dec. 2018. ISSN 2535-5279. Available at: <https://forskningogforandring.dk/index.php/fof/article/view/1230>. Date accessed: 15 dec. 2018. doi: https://doi.org/10.23865/fof.v1.1230.
Keywords
kunnskapsbasert praksis, aksjonsforskning, erfaringslæring, refleksjon, fagutvikling, evidence-based practice, action research, reflection, professional development, learning trough experience